《做职业化好员工》【课程背景】 • 员工刚刚离开校园进入职场，对职业角色认知有偏差； • 简单把工作看做是谋生手段，对工作的价值看待有偏差； • 根据以前的习惯适应职场，对同事关系认识不够全面； • 职业化心态尚未建立起来，不能按时完成领导交办工作； • 职业意识不强，未能明确个人在团队中的位置及作...

《职业素养提升》【培训对象】 基层、中层员工【培训时长】 一天（6H/天）【培训方式】 讲授+分享+案例分析+互动+视频分享+讨论【课程大纲】第一部分：职业理念一、职业人需具备的六大职业理念 1、专业知识： 专业知识必须是针对工作的——闻道有先后，术业有专攻。 ...

《职业化塑造与职场礼仪规范》【课程背景】员工心态消极低落；不能从积极角度看待问题；职场倦怠意识强烈；缺乏工作目标和工作动力；员工之间合作意识不强；各自为战甚至彼此抗拒；各部门间服务意识不强，容易导致各自为政；沟通技巧有待提升，缺乏沟通职业理性；缺少职场礼仪规范，个人职业礼仪有待提升；【培训目标】帮助员工正确看...

《职业精神与职业道德》【课程背景】 • 有的员工只关心自己的利益，企业兴衰荣辱与我无关； • 有的员工不求精进、懒于钻研、推脱责任、满腹牢骚、得过且过； • 有的员工不严格执行作业规章、技术规范、操作规程和企业管理制度； • 有的员工缺乏认真严谨的工作作风和勇于担当的工作态度； • 有的员工各人自扫门前...

《增强正能量 做职业化好员工》【课程背景】员工缺乏职业意识，未能按职业规范要求自己；职场倦怠意识强烈；缺乏工作目标和工作动力；工作表现消极低沉，职业化心态急需提升；员工责任意识淡漠；逃避甚至推卸责任；员工敬业程度不够，缺乏提升敬业度的方法。职业素养、意识低下，职业化程度有待提高。【培训目标】解决员工职场倦怠，...

《员工忠诚度与感恩心态》【课程背景】 • 员工缺乏长远规划，只是把工作作为挣钱的手段； • 对企业缺乏归属感；频繁跳槽但找不到感觉； • 对企业的忠诚度低下，只看重眼前利益和薪资待遇； • 工作气氛紧张，员工之间缺少关爱和包容； • 上下级关系不够和谐，彼此之间缺少理解。 • 员工对公司领导/老板意见大，...

《职业素养提升》【课程大纲】第一部分：责任胜于能力一、如何看待“责任” 1、责任是卓越企业文化的核心 2、责任是使组织保持正确战略选择的罗盘 3、责任是造就卓越团队的内推力二、为什么要“负责” 1、多承担一点为自己创造经历 2、不敢承担责任是最大的风险 3、责任...

《银行业从业人员综合素质提升》【课程背景】员工心态消极低落；不能从积极角度看待问题；职场倦怠意识强烈；缺乏工作目标和工作动力；员工责任意识淡漠；逃避甚至推卸责任；员工忠诚程度不够，对公司规章制度等不遵守；员工缺乏工作激情，且缺乏提升工作激情的方法； 员工缺乏对职业道德的认知，道德风险防范意识有待提升。【培训目标...

《工匠精神与商务礼仪》【课程背景】 • 当今社会，严重缺乏对工匠精神的尊重和探索，凑合、将就、得过且过意识浓厚，对待 工作及产品品质马虎，缺乏精益求精的意识，短平快、萝卜快了不洗泥的思想意识大 行其道，深入的根植于员工的内心，缺乏对产品品质的敬畏，大环境如此，使员工缺 乏培养工匠精神的意...

《阳光心态及人际关系处理技巧》课程大纲第一部分：阳光心态一、阳光心态的重要性 1、从富士康“十三连跳”看阳光心态的重要性； 2、从过桥实验看心态对能力的影响； 扩展：从心态与能力，看职业人的四个维度； 讨论：你是哪种职业人？ 3、从“死囚实验”看心态对心理的影响； ...

《压力与情绪管理——基于性格的压力缓释之道》 课程大纲课程类别 企业管理、人际沟通、职业生涯培训对象 企业基层员工、中高层管理人员培训形式 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间 1-2天（6H/天）课程背...

压力管理与员工激励 第一部分：压力管理 一、为什么进行压力管理 1、实现工作与生活的平衡 2、实现压力与个人承受力的平衡 3、维护身心健康，避免悲剧发生 4、提升抗压能力，助力职业发展 二、压力管理知识概述 1、如何看待压力； ...

《塑造阳光心态 点燃工作激情》课程背景 1、员工不能全面看待工作，仅仅把工作当做挣钱的手段； 2、职场倦怠意识强烈，缺乏工作目标和工作动力； 3、员工工作积极性不高，未能主动寻求并完成工作； 4、员工忠诚度有待提升，跳槽现象频发； 5、员工敬业程度不够，缺乏提升敬业度的方法。 ...

压力管理与阳光心态课程背景 • 由于组织变革加剧，客户要求提高，工作节奏加快，工作的压力越来越大、过度压力使 员工、企业都蒙受巨大的损失。 • 世界卫生组织称工作压力是“世界范围的流行病”。国际劳工组织发表的一份调查报告认 为：“心理压抑将成为21世纪最严重的健康问题之一。”据有关研究...

《塑造阳光心态，提高职业幸福感》课程背景 1、员工对工作认识不够全面；职业幸福感较低； 2、员工总感觉工作压力太大；缺乏对职业的正确理解； 3、员工工作积极性普标低落；未能树立阳光工作心态； 4、缺乏调整及改变现状措施，未掌握提升职业幸福感措施。培训目标 1、帮助学员正确看待工作收...

角色转变与阳光心态课程背景 1、员工刚刚离开校园进入职场，对职业角色认知有偏差； 2、简单把工作看做是谋生手段，对工作的价值看待有偏差； 3、根据以前的习惯适应职场，对同事关系认识不够全面； 4、职业化心态尚未建立起来，不能按时完成领导交办工作； 5、未掌握自我管理之道，...

压力与情绪管理课程背景 ← 一个人能否做好工作，能否与人友好相处20靠智商，80靠情商。而情商中最重要 的就是如何处理好情绪。由于组织变革加剧，客户要求提高，工作节奏加快，工作 的压力越来越大、过度压力使员工、企业都蒙受巨大的损失。 ← 世界卫生组织称工作压力是“世界范...

《黄金心态和职业素养》培训目标 1、解决员工职场倦怠，重塑员工职业心态； 2、帮助员工正视自我，激发员工工作激情； 3、培养员工感恩意识、分享职场感恩理念 4、增强团队凝 聚 力，提升员工职业素养； 5、提高员工职业能力，提高员工工作效率；培训对象 基层、中层员工培训时长 ...

《塑造职场阳光心态 构建和谐快乐职场》课程背景 1、员工缺乏职业意识，未能按职业规范要求自己； 2、职场倦怠意识强烈；缺乏工作目标和工作动力； 3、工作表现消极低沉，职业化心态急需提升； 4、员工责任意识淡漠；逃避甚至推卸责任； 5、员工敬业程度不够，缺乏提升敬业度的方法。 6、...

打造职场阳光心态课程背景 1、员工不能全面看待工作，仅仅把工作当做挣钱的手段； 2、职场倦怠意识强烈，缺乏工作目标和工作动力； 3、员工工作积极性不高，未能主动寻求并完成工作； 4、员工忠诚度有待提升，跳槽现象频繁发生； 5、员工敬业程度不够，缺乏提升敬业度的方法； ...

《压力与情绪管理——基于性格的压力缓释之道》课程背景 1、员工感到工作压力越来越大，因工作压力导致的“过劳死”、“跳楼自杀”等情况越来越多，用人单位饱受谴责； 2、员工常常感到身心疲惫、力不从心，进而对工作产生厌倦情绪，失去工作的乐趣和生活的动力； 3、员工个人的身体素质不断下降，肥胖、疾病等情况增多，生...

四型人格测试评分表 编号 A T C E 编号 A T C E 编号 A TC E| |A | | | | || |B | | | | || |A | | | | ||...

新生代员工心理与管理实务【课程目的】 理解新生代员工的世界，调整心态，把握自身面对新生代员工的管理角色 理解新生代员工成长的社会背景，学会有效梳理与调整员工心态，帮助员工快速走向成熟 理解新生代员工与现有管理模式的冲突，掌握新生代人本管理五环模型及运用，推动新生代员工高效工作 ...

《职场心理学》培训目标 1、解决员工职场倦怠，重塑员工职业心态； 2、帮助员工正视自我，激发员工工作激情； 3、提升员工执行能力、高效完成工作任务； 4、增强员工抗压能力，高压下有突出表现； 5、帮助员工分析问题，最终达成问题解决。培训对象 基层、中层员工培训时长 ...

基于DISC性格密码解析的高效沟通——知彼解己的DISC沟通技术运用课程背景在我们日常的沟通中是否存在这样的困惑？为什么别人不懂我的心？为什么总是沟通不顺畅？ 为什么沟通就会产生争吵？为什么会议总是无法按计划推进？为什么总是需要重复沟通？为什么我表达出来的和我的想法不一样？为什么别人总不接受我的观点？还有，在我们的沟通中没有要点、杂乱无章的口头表达和文字表达...

《性格心理学——在企业管理中的应用》课程类别： 企业管理、人际沟通、团队建设、领导力、职业生涯、婚姻亲子等培训对象： 基层管理员工的自我认知与提升；中层管理人员的管理技能提升；高级管理人员领导力提升；亲子教育等。培训形式： 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间： ...

《性格分析与识人用人之道》课程类别 心理学；管理学；领导力；职业生涯规划等培训对象： 企业中高层管理人员；人力资源从业者；老板等培训形式 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间 0.5天（3小时）培训目标 1、使学员认知自我性格，熟悉个人性格优缺点，...

性格分析与自我认知课程类别 性格分析；自我认知；自我定位培训对象 各层级员工培训形式 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间 一天（6H/天）培训目标 • 使学员对性格有初步的认识； • 帮助学员了解现有性格分析工具及其使用范围； ...

性格分析与角色转换课程类别： 性格分析；自我认知；自我定位；角色转换培训对象： 新入职员工培训形式： 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间： 一天（6H/天）培训目标： • 使学员对性格有初步的认识； • 帮助学员了解现有性格分析工具及其使用范围；...

《管理心理学——基于性格的识人用人之道》课程类别 企业管理、人际沟通、员工选聘、领导力、职业生涯等培训对象 公司管理人员；基层管理员工的自我认知与提升；中层管理人员的管理技能提升；高级管理人员领导力提升。培训形式 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间 1天（6H）培...

《管理心理学和新生代员工管理》课程类别 性格分析、心理学、企业管理、团队建设、领导力培训形式 专题讲授+案例分析+互动问答+现场讨论+视频分析+现场答疑培训时间 1天（6H/天）培训目标 1、使学员掌握新生代员工性格特点； 2、帮助管理者认知新生代员工性格，并根据员工个性分配其适合...

员工激励 ——让员工自动自发工作的奥秘课程简介 1、员工激励是企业一个永恒的话题。也是管理者必须具备的技能之一，尤其是企业中的中高层管理人员，不但要掌握激励下属的技巧，而且也要学会自我激励。 2、激励是投入产出比最...

《卓越执行力》课程背景 1、公司规模发展壮大，员工的素质和能力未有明显提升； 2、公司对员工的要求提高，员工责任意识和工作水平仍徘徊不前； 3、员工责任意识有待提升，团队合作意识不强； 4、执行能力低下，且不知道如何提升执行能力；课程对象 公司基层、中层员工课程时长...

《赢在执行》课程背景 1、公司规模发展壮大，员工的素质和能力未有明显提升； 2、公司对员工的要求提高，员工责任意识和工作水平仍徘徊不前； 3、员工责任意识有待提升，团队合作意识不强； 4、执行能力低下，且不知道如何提升执行能力；课程对象 公司基层、中层员工课程时长...

高效时间管理课程大纲第一单元： 时间管理的概念 1、时间管理的概念 2、掌握时间管理是迈向成功的第一步 3、给时间管理赋予定义 4、何谓时间管理 5、时间管理的元素 6、时间管理的关键 7、学习时间管理的理由 8、时间管理的三种职能 9...

《团队执行力》课程背景 1、公司规模发展壮大，员工的素质和能力未有明显提升； 2、公司对员工的要求提高，员工责任意识和工作水平仍徘徊不前； 3、员工责任意识有待提升，团队合作意识不强； 4、执行能力低下，且不知道如何提升执行能力；课程对象 公司基层、中层员工课程时长...

人际风格与有效沟通——基于性格分析的沟通技术运用课程背景在我们日常的沟通中是否存在这样的困惑？为什么别人不懂我的心？为什么总是沟通不顺畅？ 为什么沟通就会产生争吵？为什么会议总是无法按计划推进？为什么总是需要重复沟通？为什么我表达出来的和我的想法不一样？为什么别人总不接受我的观点？还有，在我们的沟通中没有要点、杂乱无章的口头表达和文字表达往往都又缺乏对对方的...

管理者角色认知与自我修炼课程大纲：第一部分：管理者角色认知一、角色与角色认知1、所谓角色：对角色的定义2、角色认知：从婚姻说起——3、角色转变：无时无刻不在进行的身份变化4、每个人都应该正确认知自己的角色——（1）刘庸和乾隆：角色认知不当导致的杀身之祸；（2）伊丽莎白二世与菲利普亲王：角色转变不及时导致的有家难回。5、中层管理者的角色：下级、上级、同事。风箱...

跨部门沟通培训课程说明 课程围绕企业中启示存在的跨部门沟通障碍的解决开展，以“共同目标、共同的价值观和共通的语言”为前提，以沟通意识建设和沟通反馈实务进行，使学员能够在关注企业发展目标的情况下，从心理与技能两个方面进行提升，从而有效企业内部中因沟通引发的矛盾，减少部门间推诿、扯皮现象，达到提...

中层管理人员综合素质提升 课程大纲第一部分：领导力篇： 一、王侯将相宁有种？——问天下谁是领导 案例：巫马期与宓子贱 思考：你是哪种类型的领导 二、领导风格 1、“报时型”领导及其典型特征 2、“造钟型”...

基层管理者能力提升课程大纲第一部分：基层管理者的六项修炼：一、第一项修炼：敬业 1、敬业的含义：恪尽职守 2、如何看待你的工作？ 3、敬业的职业态度 4、敬业的两层含义 认真负责、认真做事、 一丝不苟、有始有终5、忠诚是敬业的保证 对企业和领导忠诚 维护公司利益和荣誉 善待客户是最大的忠诚 服务创造价值 6、热忱是敬业的催化剂 7、意志是敬业的动...

《中层管理干部领导力提升》课程大纲一、破冰游戏——学习，你准备好了吗？1、“心在哪里，收获就在哪里”——反思：你的心，到底在哪里？2、张王李田的故事——（1）思想，真的是可以统一的么？（2）价值观，一定是你的行为标准么？（3）你作出判断的依据是什么？二、王侯将相——领导概述（一）何谓领导：领导的核心四要素1、领导者如何对他人施加影响2、领导者如何让他人自愿跟...

从学校到职场 ——大学生职业角色转变与执行力提升课程背景 1、员工刚刚离开校园进入职场，对职业角色认知有偏差； 2、简单把工作看做是谋生手段，对工作的价值看待有偏差； 3、根据以前的习惯适应职场，对同事关系认识不够全面； 4、执...

职业角色转变与自我管理 课程大纲一、课程背景： 1、员工刚刚离开校园进入职场，对职业角色认知有偏差； 2、简单把工作看做是谋生手段，对工作的价值看待有偏差； 3、根据以前的习惯适应职场，对同事关系认识不够全面； 4、执行心态尚未建立...

团队建设与执行力提升课程背景： 1、团队成员更迭，导致团队效率低下； 2、团队成员之间缺乏信任和默契，导致沟通成本较高； 3、团队成员责任意识不强，出现问题相互推诿，导致执行力低下； 4、团队管理者未能根据团队发展阶段采取不同领导方式； 5、对团队成员的选择方面，技能、性格...

《员工综合素质提升》课程背景： 1、员工敬业程度不高，工作效率低下； 2、部门间沟通不畅，逃避问题推卸责任； 3、团队凝聚力不强，团队内部一盘散沙； 4、自我学习能力较弱，不能适应公司发展需要； 5、员工忠诚度较低，缺乏企业归属感。培训目标： 1、提高员工敬业精神...

《情商培养、沟通技巧与团队合作》一、课程背景： 1、现实社会及课程设置普遍强调智商而忽视情商，导致大部分人员情商较低，极大的影响了工作和生活。 2、现实生活及工作中，个人的成就，80取决于情商，情商起着比智商更为重要的作用； 3、员工未掌握沟通的基本意识和能力，因为沟通不畅导致的问题越来越多，...

《塑造团队精神与激发工作激情》课程大纲：一、职业人为什么要工作 1、发挥自我价值 案例：北大毕业生卖猪肉的“人才浪费”； 2、提升自我价值 案例：你值多少钱？ 3、体现个人社会价值 案例：习近平主席为何能检阅军队 4、拓展人际关系 案例：人际关系...

《角色认知及职业道德》试题一、单选题。（35分=5分/题×7题）1、既有能力完成一件事情，从态度上也愿意完成事情的人称之为（C）A、人才； B、人材； C、人财； D、人裁2、作为合格的职业人，要把自己的本职工作当成（C）来做。A、活儿； B、工作； C、事业； D、信念 3、提升个人敬业精神，要做到离开你的（A）A、舒适区...

《领导者领导技能提升》一、课程背景： 1、企业领导者大多为“野蛮生长”，其领导技能更多的依靠个人性格及天赋、本能，缺乏对管理技能的系统掌握和总结提升，领导能力难上台阶； 2、公司规模不断扩大，人员增多，管理成本高企，导致效率低下，作为高层管理者，未能及时完成从“管理者”到“领导者”的转变，成...