TCC领导力与团队建设

TCC领导力与团队建设



TCC课程简介：

TCC高绩效团队构建课程是结合美国企业教练技术，加拿大体验式培训和启鼎下属山

外山拓展10年的培训经验、是从实际出发，针对目前中国企业普遍存在的困惑而设计的

一套“企业体验式教练课程”，简称TCC课程。

本课程一改传统说教方法、技能或填鸭教学，也不同于MBA教学的企业案例分析，而

是通过一系列的活动去行动（参与）→ 发现（问题）→ 联系（现实）→选择（模式）→

再行动（改进，应用），从而打破自己在企业乃至日常生活中思维、沟通、管理、领导

艺术等范畴固有习惯模式，结合现实工作事业生活，选择有效行动，从而创造更佳成就

。

TCC课程收益：

◆ 使部门间的更有效的合作配合，加强团队合作精神，树立全局观；

◆ 增强团队凝聚力，提高工作效率；

◆

通过团队协作共同完成各项艰巨任务,从而使学员树立相互配合,相互支持的团队精神

及合作意识,创立一支高绩效的团队。

高绩效团队构建的四个阶段：

|模块 |项目 |分享点 |

|团队组建 |破冰、团队建设|了解培训目标、组建团队、明确培训纪律，树 |

| | |立空杯心态 |

|团队磨合 |唐图（七巧板）|如何提升领导力 |

| |雷阵 |部门之间关系处理，共赢意识 |

| |驿站传书 |团队目标及计划确认、如何有效执行？ |

|团队稳定 | | |

| |鼓动人心 |团队协作及团队之间的竞争 |

| |建绳房 |部门和部门之间如何有效沟通？ |

| |急速60秒 |团队之间的相互配合，全局观 |

|团队提升 | | |

| |总结、提升 |2天培训整体回顾、讲师整体点评。 |



具体安排：

|项目 |简介 |分享点 |

| |通过游戏了解团队的重要 |让学员进入此次活动状态； |

| |要素； |用特殊的形式相互了解； |

| |组建团队： |团队成员“破冰和融合”初步形成热烈|

|破冰、团队建设|团队队长、队花、确定团 |的团队氛围； |

| |队名称、创作团队文化、 |为接下来的项目做好心理准备。 |

| |设计团队Loge、团队成员 | |

| |签名 | |

| |宣布培训纪律及注意事项 | |

| |。 | |

| |每个团队分成若干小组,每|要事第一　吃力一定不讨好！不忙才|

| |个小组都将拿到任务书， |是好领导！ |

| |和不同的七巧板道具； |适当授权 才能更好提升团队效率 |

| |团队的任务是按照任务书 |敢于承担责任 |

| |上的得分标准，去尽量多 |团队绩效不好责任在谁？责任在我：|

|唐图 |的得分； |问题到此结束！ |

| |项目完成时间：40分钟 |领导思维：不断学习，提高自己的领|

| | |导力。 |

| | |胸怀全局　计划需要根植总体目标 |

| | |目标刻在石头上－－方向重于努力（|

| | |走出小团队意识） |

| | |体现“共创多赢” 和“共存共荣”的公 |

| | |司行为准则； |

| | |克服思维定势,突破常规的思维方式 |

| |全组成员在规定的时间内 |，； |

| |通过面前的一个地雷区 |加深对团队决策、团队分工、团队合|

|雷阵 | |作的重要性的认识； |

| | |培养学习型组织和善于吸取经验教训|

| | |，少走弯路的能力； |

| | |如何处理公司部门之间的利益关系；|

| | |部门和部门之间如何有效沟通？怎样|

| | |信息共享？ |

| | |为什么过雷区的时候会踩同样的地雷|

| | |？有没有更好的方法？ |

| |所有组的队员在限定条件 |最好的方法不见得是多复杂，但一定|

|驿站传书 |下完成团队目标，任务是 |是执行起来最方便、快捷的，最有效|

| |从后向前传递数字信息， |的； |

| |用时间最短的队为优胜队 |在团队的执行过程中哪一个环节出了|

| |，活动开始前有事先沟通 |问题，都有可能导致整个团队的失利|

| |的时间 |； |

| |参训学员以团队为单位排 |作为环节的执行者，能否不折不扣地|

| |成一列，所有队员不得说 |执行将是团队效率的具体体现； |

| |话 |困境中的执行。周密计划的重要性，|

| |前面队员不得回头和后面 |准确沟通的重要性； |

| |的学员沟通 |突破性解决问题，跳出固有思维局限|

| |任务是从后向前传递数字 |，加强创新意识； |

| |信息，用时间最短的队为 |面对实际环境，如何创造出最有效的|

| |优胜队 |沟通方式。 |

| |前期有事先沟通的时间， | |

| |通过讨论可以再改进方法 | |

| |，提快速度 | |

| |规则会进行持续的改进。 | |

| |给每位学员一个眼罩且蒙 |体验在视觉沟通有障碍的情况下，如|

| |上眼睛，将学员分成三组 |何进行沟通交流，达成共识； |

| |； |有效沟通——所有的问题都可以在沟通|

|建绳房 |三组学员分别找到不同的 |中发现，在沟通中去解决； |

| |长度的绳子； |面对公司的整体目标时，为了共同的|

| |将根据绳子的长短将绳子 |利益和目标，必须放弃一些个人利益|

| |围成四方形、等边三角形 |，以求 |

| |和圆形； |成功，否则“皮之不存，毛将焉附”。|

| |然后三组将这三种形状的 | |

| |绳子组成一个平面的房子 | |

| |； | |

| |这是一个以团队为中心的 |活跃团队气氛； |

| |组合竞技项目 |促进团队合作； |

|挑战5分钟 |项目包括：鼓动人心、管 |加强团队有效沟通； |

| |道传输、七手八脚、不倒 |让学员明白现实竞争的残酷性，感受|

| |的森林、生死时速5个小项|成功的喜悦。 |

| |目； | |

| |要求每队在有限的时间呢 | |

| |挑战完成上面5个小项目。| |

| |在一个限制区内（封闭的 |体验高速度的配合，体验团队成功的|

| |环境）放置了30张未知的 |极大喜悦。 |

| |数字信息； |团队内合理分工、有效计划、强的执|

|急速60秒 |各组成员的任务是在两次 |行力。 |

| |进入限制区的机会，每次6|团队的智慧是个体的差异，只有能将|

| |0秒的时间内将这些数字信|个体的不同 |

| |息有小到大的捡出并且排 |聚在一起，这些差异将给团队带来极|

| |列好；限制区内只允许一 |大的智慧。 |

| |名队员活动； |竞争不是目的，双赢可能才是最佳的|

| |一个小组申请进入后，快 |选择。 |

| |速度的音乐随之起。 |提升团队荣誉感 |

| |每队选出一位代表与所有 |全体学员共同分享培训所得 |

|总结、提升 |学员分享本队培训心得 |将培训中所得与培训目标相对应，将|

| |培训师对两天培训进行总 |培训心得应用到实际工作与生活当中|

| |结 |，把培训效果推向高潮。 |