【课中有法】内训师培养系列-（中级）培训讲师呈现技巧

TTT企业内训师培养

企业内训师培养系列课程-课中有法

内训师课堂呈现技巧（中级）

——学员画像 内容建模 课堂预演 成果评估——

【课程介绍】

内训师往往是由业务专家兼任，他们有满肚子的干货，遇到实际情况可以侃侃而谈，但是一旦走上讲台，要面对一群员工做一个正式的教学时，往往缺乏章法。不但让学员缺乏收获，也很容易打击他们自己的讲课积极性。他们的授课技能需要得到提升，但与此同时，他们又没有足够的时间和精力，去系统的学习课堂上的呈现技巧。

针对此情况，《内训师课堂呈现技巧（中级）》课程，可以帮助他们在有限的时间内，掌握课堂呈现的关键技巧。

【课程对象】企业内训师，自由讲师，HR相关人员等

【课程时长】2天，6小时/天

【课程目标】

可以通过PEE结构或PRM结构，设计一个知识点的完整讲解。

能够运用“勾教练化”4步法设计一个约15分钟的完整课程。

能够运用至少3种教学互动，改造原有课程。

能够完善一个时长半天左右的课程。

【授课方式】

结合引导技术、教练技术，在课程中融入小组讨论、个案演练、情景模拟、角色扮演、戏剧隐喻、画面隐喻、工具配乐、沙盘演练等，避免生涩理论，使学员在练中学，学中用。

【课程大纲】

模块一 内容导入-内训师授课概念引入

【主要内容】通过分析教育与培训的不同，从大家熟知的教育引入，帮助内训师快速转换角色，从传统灌输式讲授向参与、引导式授课理念转变。

培训与教育的不同

对产出要求明确

能解决实际问题

衡量培训是否有效的终极标准

对于组织：绩效提升

对于学员：行为改变

如何确保学员发生行为改变

愿意听

听得懂

学得会

用得上

练习：小组讨论形式讨论：如何让不同类型课程（知识类、技能类、心态类）真正改变学员行为

模块二 勾起兴趣-聚焦学员实际问题

【主要内容】帮助内训师掌握基于学员实际问题的学习兴趣激发，解决内训师实际培训中遇到的不同学员动机问题。

学员的学习动机分类

囚禁型

度假型

社交型

学习型

激发学员动机的3种底层逻辑

反例刺激、给出痛点

给定情景、提出挑战

绩效差距、利益诱导

勾的3种常用方法

故事案例法

视频图片法

游戏互动法

学员实操：

分析自己培训常见学员类型

以小组为单位，针对案例，设计课程开场

模块三 内容讲解-链接旧有知识体系

【主要内容】通过三种不同的内容讲解方式，基于库伯学习圈理论，帮助内训师搭建各自的内容模块知识讲授方法。

讲的清晰--结构化

直接讲解法PEE

P：给出观点

E：解释论证

E：案例论证

间接讲解法PRM

P：给出问题

R：解释分析

M：给出方法

“库珀”体验式讲解法

练习：针对课程中给定案例，进行其中一个知识点的讲解设计。

讲的形象--右脑化

右脑化教学的优势

右脑式教学的常用方式

举例、类比、视频、图片

右脑式教学的适用场景

难以理解的概念

枯燥乏味的知识

缺乏共鸣的理念

学的有趣--互动化

教学互动的好处

常用的教学互动形式

小组研讨法

提问回答法

团队共创法

游戏竞赛法

角色扮演法

积分激励法

练习：以小组为单位，为一个“讲授式”课程设计互动式的教学。

模块四 现场练习-演练实操知识技能

【主要内容】帮助内训师掌握课堂演练的核心方法，区别可演练与不可演练内容，合理设计可演练内容的练习方法。

一、讲师的理解误区

知道了，等于做到了

太简单，不需要演练

时间紧，课后自己练

演练的三重价值

熟练掌握技能

暴露潜在问题

难度忽高忽低：难度适中

案例不接地气：案例逼真

内容应用较低：高频典型

转变学习态度

三种技能类课程的演练方式

动作技能：实操训练

人际技能：角色扮演

智慧技能：案例分析

课程演练三步法

练习：以小组为单位，针对给定案例设计合理的演练环节。

模块五 课后转化-内化课堂知识内容

【主要内容】帮助内训师完成课堂授课的“最后一公里”，实现从课堂知识到学员技能的转化。

以学员为中心的总结回顾

互教互学回顾法

海外游学回顾法

知识竞赛回顾法

号召行动

未来计划

行动清单

课程心电图

心电图的作用

教学“施工图”

教学“预测表”

合格的课程心电图的特点

教学方式多变

同一方式<20min

学员实操：为自己的课程设计一个有效的收尾环节

——【整体答疑，总结提高】——